Pemahaman Konsep Melalui Berpikir Kritis Ditinjau Dari Proyek Greenfoot dan Motivasi Belajar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Project Based Learning (PjBL) berbantuan Greenfoot dan motivasi belajar terhadap pemahaman konsep siswa pada mata pelajaran dasar pengembangan perangkat lunak dan gim dengan kemampuan berpikir kritis sebagai mediator. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan analisis Structural Equation Modeling Partial Least Squares (SEM-PLS), melibatkan 35 responden yang dipilih melalui non-probability sampling. Instrumen pengumpulan data meliputi observasi, dokumentasi, dan angket skala likert. Hasil penelitian menunjukkan bahwa PjBL berbantuan Greenfoot berpengaruh positif dan signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis (t=4.995, p<0.05), namun tidak memiliki pengaruh langsung terhadap pemahaman konsep (t=0.971, p>0.05). Motivasi belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis (t=2.581, p<0.05) serta pemahaman konsep (t=3.101, p<0.05). Kemampuan berpikir kritis juga berpengaruh signifikan terhadap pemahaman konsep (t=3.194, p<0.05) dan memediasi pengaruh PjBL berbantuan Greenfoot (t=2.263, p<0.05) serta motivasi belajar (t=2.010, p<0.05) terhadap pemahaman konsep. Kesimpulannya, PjBL berbantuan Greenfoot tidak berpengaruh langsung terhadap pemahaman konsep, namun efektif melalui peningkatan kemampuan berpikir kritis, sementara motivasi belajar berpengaruh baik secara langsung maupun melalui kemampuan berpikir kritis.