PENGARUH KECERDASAN INTERPERSONAL DAN RESILIENSI MATEMATIS TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA

Asry Erma Yunita(1*), Heru Suparman(2), Andri Suryana(3)

(1) 
(2) 
(3) 
(*) Corresponding Author

Abstract


Matematika merupakan ilmu pengertahuan yang selalu berkembang dan diperlukan dalam kehidupan, sehingga matematika dipelajari disetiap jenjang pendidikan dari sekolah dasar sampai jenjang menengah atas dan matematika juga merupakan pembelajaran utama disetiap jenjang tersebut. Matematika juga merupakan pembelajaran yang harus dikuasai siswa dalam setiap materi yang diajarkan, siswa harus mampu memahami konsep dasar matematika karena konsep dasar matematika memiliki keterkaitan dengan konsep lainnya. Proses pembelajaran matematika pun dipengaruhi oleh beberapa faktor seperti yang timbul dari dalam diri yaitu kecerdasan interpersonal siswa dan yang timbul lingkungan belajar yaitu resiliensi matematis, sehingga peneliti mencoba melakukan penelitian untuk menentukan pengaruh kecerdasan interpersonal dan resiliensi matematis terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian survei dengan menggunakan analisis regresi ganda. Hasil penelitian menunjukan bahwa terdapat pengaruh antara kecerdasan interpersonal dan resiliensi matematis secara bersama terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika dengan nilai Fhitung = 16,051, kemudian terdapat pengaruhsignifikan kecerdasan interpersonal terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika dengan nilai t hitung = 3,180 dan terdapat pengaruh yang signifikan resiliensi matematis terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika dengan nilai t hitung = 2,975. Sehingga dapat disimpulkan bahwa kecerdasan interpersonal dan resiliensi memiliki pengaruh yang positif terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika.

Keywords: Pemahaman Konsep Matematika, Kecerdasan Interpersonal Resiliensi Matematis,

References


Kelly, E. (2015). Kecerdasan Interpersonal dan Kecerdasan Intrapersonal dengan Sikap Multikultural pada Mahasiswa Malang. Jurnal Psikologi, 3 (1). https://jurnal.yudharta.ac.id/v2/index.php/ILMU-PSIKOLOGI/article/view/767

Atmaja., I.M.D., (2021) Koneksi Indikator Pemahaman Konsep Matematika dan Keterampilan Metakognisi. Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial,8 (7) 2550-0813. DOI: http://dx.doi.org/10.31604/jips.v8i7.2021.2048-2056

Bernard, M. (2015). Meningkatkan Kemampuan Komunikasi dan Penalran Serta Disposisi Matematik Siswa SMK dengan Pendekatan Kontekstual Melalui Game Adobe Flash Cs. 4.0. Infinity Journal. 4(2) : 197 222. https://doi.org/10.22460/infinity.v4i2.p197-222

Chusna, C.A., Rochmad & Prasetyo, A. P. B., (2019). Mathematical resilience siswa pada pembelajaran Team Assisted Individualization dalam upaya meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematika. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana UNNES, 2(1), 157-162. https://proceeding.unnes.ac.id/snpasca/article/view/266

NCTM. (2014). Principles to Actions: Ensuring Mathematical Seccess for All. Reston, VA: Nationa; Council of Teachers Mathematics.

Sumarmo, U., Hendriana, H., & Rohaeti, E.E. (2017). Hard Skills dan Soft Skills Matematik Siswa. PT. Refika Aditama.

Syafaatun, dan Nurlela. (2022). Pemahaman Konsep dan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika pada Mata Kuliah Kalkulus Dasar. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 8(9), 430 436. https://doi.org/10.5281/zenodo.7180813

Wijaya, Ariyandi. (2012). Pendidikan Matematika Realistik Suatu Alternatif Pendekatan Pembelajaran Matematika. Yogyakarta: Graha Ilmu.

Wulandari, T., & Hidayati, N. (2019). Analisis Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Kelas VIII SMP Negeri Karawang Barat dalam Menyelesaikan Soal Cerita dengan Materi Aritmatika Sosial. Jurnal Ilmu-ilmu Pendidikan dan Sains, 9(2) 227-238. https://doi.org/10.24952/logaritma.v9i02.2784


Refbacks

  • There are currently no refbacks.