Pengaruh Model Pembelajaran Dan Prokrastinasi Akademik Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematika (Eksperimen Pada SMA Swasta di Jakarta Utara)

Abstract

Tujuan penelitian ini untuk: (1) mengetahui pengaruh model
pembelajaran, (2) mengetahui pengaruh prokrastinasi akademik, dan (3) mengetahui pengaruh interaktif model pembelajaran PBL dan prokrastinasi akademik terhadap kemampuan berpikir kritis matematika siswa. Penulis menggunakan metode penelitian eksperimen dan analisis inferensial dengan statistik Anova 2 arah. Hasil penelitian menyimpulkan : (1) Terdapat pengaruh yang signifikan model pembelajaran PBL terhadap kemampuan berpikir kritis matematika siswa dengan nilai sig. sebesar 0.000 (< 0.05) dan F_hitung= 22,129 > F_tabel = 4,07. Ini memberikan perbedaan yang signifikan pada rata-rata kemampuan berpikir kritis matematika siswa antar kelompok model pembelajaran. (2) Terdapat pengaruh yang signifikan prokrastinasi akademik terhadap kemampuan berpikir kritis matematika. Pengujian menunjukkan nilai p-value untuk prokrastinasi akademik (B) adalah sig. = 0.000 ( < 0.05 ) dan F_hitung= 18,007 > F_tabel = 4,07. (3) Terdapat pengaruh interaktif dari model pembelajaran dan prokrastinasi akademik terhadap kemampuan berpikir kritis matematika siswa. Pengujian menunjukkan nilai p-value 0,046 ( < 0,05) dan F_hitung= 4,240 > F_tabel = 4,07. Peningkatan kemampuan berpikir kritis matematika siswa, mewajibkan guru menerapkan model pembelajaran PBL dalam pelajaran matematika, guna memberi dorongan kepada siswa untuk melatih kemampuan memecahkan masalah dan berdiskusi  mencari solusi. Pelatihan rutin dalam menerapkan model pembelajaran PBL dan diskusi dengan metode  kooperatif adalah keharusan, karena model ini cocok untuk diterapkan pada pelajaran matematika dan memberikan hasil yang memuaskan.