Pengaruh Multimedia Interaktif, Gaya Belajar dan Konsep Diri terhadap Prestasi Belajar Matematika

M. Ardiansyah

doi:10.30998/sap.v5i3.7624

Pengaruh Multimedia Interaktif, Gaya Belajar dan Konsep Diri terhadap Prestasi Belajar Matematika

M. Ardiansyah^(1*)

(1) father
(*) Corresponding Author

Abstract

The purpose of this study is to find the effects of interactive multimedia, learning styles, and self-concept mathematics learning achievement using the three ways ANOVA. The research method used was a survey. The instruments were questionnaires and tests. The samples used were 90 respondents, 30 students each from SMP PGRI 32, SMP Ma?arif, and SMP Fatahilah Jakarta for the 2018/2019 school year using a purposive sampling technique. The results of the calculations showed that 1) interactive multimedia has a positive and significant effect on learning styles, 2) interactive multimedia has a positive and significant effect on self-concept, 3) learning style does not have a significant effect on self-concept, 4) learning style has a positive and significant effect on learning achievement mathematics, 5) Self-concept has a positive and significant effect on mathematics learning achievement, 6) Interactive multimedia has an indirect effect on mathematics learning achievement through self-concept, 7) Interactive multimedia has an indirect and significant effect on mathematics learning achievement through learning styles, 8) Learning style does not have an indirect effect on mathematics learning achievement through self-concept, 9) Interactive multimedia does not have a positive and significant effect on self-concept through mathematics learning achievement.

Keywords

Interactive multimedia, learning styles, self concept, mathematics learning achievement

Full Text:

PDF (Indonesian)

References

R. E. Flora Siagian. “Pengaruh Minat dan Kebiasaan Belajar Siswa terhadap Prestasi Belajar Matematika”. Form. J. Ilm. Pendidik. MIPA, vol. 2, no. 2, pp. 122-131 Aug. 2015.

M. Cleopatra. “Pengaruh Gaya Hidup dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Matematika”. Form. J. Ilm. Pendidik. MIPA, vol. 5, no. 2, pp. 168-181 Oct. 2015.

I. R. Khoeron, N. Sumarna, dan T. Permana. “Pengaruh Gaya Belajar terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Produktif”. J. Mech. Eng. Educ., vol. 1, no. 2, p. 291, Sep. 2016.

G. Gunawan, A. Harjono, dan I. Imran. “Pengaruh Multimedia Interaktif dan Gaya Belajar terhadap Penguasaan Konsep Siswa”. J.Pendidik. Fis. Indones., vol. 12, no. 2, pp. 118–125, 2016.

P. S. Utami dan A. Gafur. “Pengaruh Metode Pembelajaran dan Gaya Belajar Siswa terhadap Hasil Belajar IPS di SMP Negeri di Kota Yogyakarta”. Harmon. Sos. J. Pendidik. IPS, vol. 2, no. 1, pp. 97–103, Mar. 2015.

M. Hidayah. “Pengaruh Konsep Diri dan Kecemasan Belajar terhadap Kemampuan Menyelesaikan Masalah Matematika pada Siswa Madrasah Aliyah Negeri di Jakarta Barat”. J. Ilmu. Pendidikan. MIPA, vol. 5 no. 3, pp. 268-278, 2016.

Leonard dan Supardi US. “Pengaruh Konsep Diri, Sikap Siswa pada Matematika, dan Kecemasan Siswa terhadap Hasil Belajar Matematika”. J. Cakrawala Pendidik, vol. 3, no. 3, pp. 341-351, 2010.

A. R. Hakim dan H. Windayana. “Pengaruh Penggunaan Multimedia Interaktif dalam Pembelajaran Matematika untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SD”. EduHumaniora, J. Pendidik. Dasar Kampus Cibiru, vol. 4, no. 2, 2016.

D. Novitasari. “Pengaruh Penggunaan Multimedia Interaktif terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa”. Fibonacci J. Pendidik. Mat. dan Mat., vol. 2, no. 2, p. 8, 2016.

H. Liberna. “Hubungan Gaya Belajar Visual dan Kecemasan Diri terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas X SMK Negeri 41 Jakarta”. JNPM (Jurnal Nas. Pendidik. Mat., vol. 2, no. 1, p. 98, 2018.

Bire A. L, Geradus. U, dan Bire Josua. “Pengaruh Gaya Belajar Visual, Auditorial, dan Kinestetik terhadap Prestasi Belajar Siswa”. J. Kependidikan Penelit. Inov. Pembelajaran, vol. 44, no. 2, pp. 168-174, 2014.

D. A. Nurhidayah. “Pengaruh Motivasi Berprestasi dan Gaya Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Matematika SMP”. J. Dimens. Pendidik. dan Pembelajaran, vol. 12, no. 1, p. 53, 2015.

N. Alamsyah. “Pengaruh Konsep Diri terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa SMAN 102 Jakarta”. SAP (Susunan Artik. Pendidikan), vol. 1, no. 2, pp 155-164, 2016.

I. Magfirah, U. Rahman, and S. Sulasteri. “Pengaruh Konsep Diri dan Kebiasaan Belajar terhadap Hasil ?Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 6 Bontomatene ?Kepulauan Selayar”. J. Mat. dan Pembelajaran, vol. 3, no. 3, pp. 103-116, 2015.

E. Irawan dan T. Suryo. “Implikasi Multimedia Interaktif Berbasis Flash terhadap Motivasi dan Prestasi Belajar Matematika”. Beta J. Tadris Mat, vol. 10, no. 1, p. 33, 2017.

Tiurma L dan Retnawati. “Keefektifan Pembelajaran Multimedia Materi Dimensi Tiga Ditinjau dari Prestasi dan Minat Belajar Matematika di SMA”. J. Kependidikan Penelit. Inov. Pembelajaran, vol. 44, no.2, pp. 175-187, 2014.

Y. Liu and W. H. Chit. “Interactive Multimedia System for Distance Learning of Higher Education, vol. 3942, LNCS pp. 291-300, 2006.

D. M. McInerney, R. W. yi Cheng, M. M. C. Mok, and A. K. H. Lam, “Academic Self-Concept and Learning Strategies: Direction of Effect on Student Academic Achievement”. J. Adv. Acad., vol 23, no. 3, pp. 249-269, 2012.

DOI: http://dx.doi.org/10.30998/sap.v5i3.7624