RESEARCH AND DEVELOPMENT JOURNAL OF EDUCATION
KURIKULUM PENDIDIKAN DARI PERSPEKTIF FILOSOFI PROGRESIVISME, HUMANISME DAN KONTRUKSIVISME: KAJIAN PUSTAKA
(1)
(2) Universitas Pakuan
(3) Universitas Indraprasta PGRI
(*) Corresponding Author
Abstract
Kajian ini bertujuan untuk menganalisis kontribusi filosofi progresivisme, humanisme, dan konstruktivisme terhadap pengembangan kurikulum pendidikan. Dengan menggunakan pendekatan kepustakaan (library research), penelitian ini mengkaji literatur terkait prinsip-prinsip utama ketiga filosofi tersebut dan penerapannya dalam pembelajaran. Progresivisme menekankan pentingnya pengalaman nyata dalam proses belajar, humanisme berfokus pada pengembangan potensi individu secara holistik, sedangkan konstruktivisme menekankan pada pembelajaran aktif di mana siswa membangun pengetahuan berdasarkan pengalaman mereka. Ketiga filosofi ini berperan penting dalam menciptakan lingkungan pembelajaran yang dinamis, adaptif, dan relevan dengan kebutuhan siswa di era globalisasi. Hasil kajian menunjukkan bahwa integrasi ketiga filosofi ini dapat menciptakan kurikulum yang relevan, adaptif, dan berpusat pada siswa. Selain itu, kajian ini memberikan rekomendasi untuk pengembangan kurikulum modern yang mendukung pembelajaran berbasis pengalaman, mengakomodasi kebutuhan emosional, sosial, dan intelektual siswa, serta memfasilitasi interaksi aktif antara siswa dan guru. Dengan pendekatan holistik ini, diharapkan pendidikan dapat menghasilkan individu yang siap menghadapi tantangan global dan mampu memberikan kontribusi positif bagi masyarakat.
Keywords
Full Text:
PDF (Indonesian)References
Aciakatura, C., Amaliyah, A., Nurazizah, L. Y., Putri, R. A., & Lestari, R. D. (2022). Analisis Pelaksanaan Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan Indonesia, 3(05), 478–484.
Addahil, M. I. J. (2019). Problematika Pengembangan Kurikulum Di Lembaga Pendidikan Islam: Tinjauan Epistimologi. TA’LIMUNA: Jurnal Pendidikan Islam, 8(2), 1–11.
Agung, I. (2017). Peran fasilitator guru dalam penguatan pendidikan karakter (PPK). Perspektif Ilmu Pendidikan, 31(2), 106–119.
Agustina, R., & Zaim, M. (2023). RELEVANSI FILSAFAT DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KURIKULUM MERDEKA BELAJAR. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran (JRPP), 6(4), 4190–4197.
Angraeni, D. K. (2019). Kurikulum Humanistik Dalam Mencari Jati Diri Anak Didik. Jurnal Satya Sastraharing, 3(1), 39–50.
Azizah, L., & Sunarto, S. (2025). Pengembangan Kurikulum dan Program Pendidikan Proses Pengembangan Kurikulum, Desain Program Pendidikan dan Penyesuaian dengan Kebutuhan Siswa. Reflection: Islamic Education Journal, 2(1), 228–235.
Baharun, H. (2015). Penerapan pembelajaran active learning untuk meningkatkan hasil belajar siswa di madrasah. PEDAGOGIK: Jurnal Pendidikan, 1(1).
Barlia, L. (2011). Konstruktivisme dalam pembelajaran sains di SD: tinjauan epistemologi, ontologi, dan keraguan dalam praksisnya. Cakrawala Pendidikan, 3, 85539.
Cantika Putri, A. , & Ismail. (2023). Signifikansi Filsafat Pendidikan dalam Pembelajaran di Abad 21. Jurnal Studi Humaniora Interdisipliner.
Fadlillah, M. (2018). Aliran progresivisme dalam pendidikan di Indonesia. Jurnal Dimensi Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(1), 17–24.
Faiz, A., & Kurniawaty, I. (2020). Konsep merdeka belajar pendidikan Indonesia dalam perspektif filsafat progresivisme. Konstruktivisme: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 12(2), 155–164.
Fitriani, F., Kamaruddin, S. A., & Ibrahim, I. (2024). Analyzing the Philosophy of Curriculum Development in Social Sciences Learning. Pinisi Journal of Education, 4(2), 401–407.
Mayasari, S. (2017). Filsafat Pendidikan Humanisme Dalam Perspektif Pembelajaran Bahasa Inggris Bagi Peserta Didik Di Tingkat Sekolah Menengah Atas: Sebuah Kajian Teori. Jurnal Dosen Universitas PGRI Palembang.
Mulyasa, E. (2014). Pengembangan dan implementasi kurikulum 2013.
Ningrum, S., Nurfiani, F., & Ruslan, A. (2024). Filsafat Pendidikan Progresivisme dalam Pembentukan Karakter Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Multidisiplin Ilmu Akademik, 1(6), 408–418.
Noer, R. Z., Mustopa, D., Ramly, R. A., Nursalim, M., & Arianto, F. (2023). Landasan F?losof?s Dan Anal?s?s Teor? Belajar Dalam Implementas? Kur?kulum Merdeka D? Sekolah Dasar. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(4), 1559–1569.
Pertamasari, D., & El-Yunusi, M. Y. M. (2024). Perbedaan Pembelajaran Kurikulum 2013 dan Kurikulum Merdeka dalam Perkembangan Belajar Siswa di MTs. Ittaqu Surabaya. Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan Dan Kemasyarakatan, 18(5), 3598–3603.
Putri, R. D. P., Martaningsih, S. T., Prabowo, M., & Rukiyati, R. (2023). Konsep merdeka belajar pada sekolah dasar ditinjau dari perspektif filsafat progresivisme. Jurnal Fundadikdas (Fundamental Pendidikan Dasar), 6(1), 1–12.
Rahayu, R. (2022). Implementasi Teori Pembelajaran Konstruktivistik Di Sekolah Dasar.
Safe’i, B., & Mustaghfiroh, S. (2020). Pandangan Dunia Humanisme Teosentris dalam Novel Kantring Genjer-Genjer Karya Teguh Winarsho. Jurnal Onoma: Pendidikan, Bahasa, Dan Sastra, 6(1), 464–471.
Sulastri, S., & Bustam, B. M. R. (2022). Relevansi Filsafat Ilmu pada pembelajaran Pendidikan Islam berbasis Higher Order Of Thinking Skill. Ta’dibuna: Jurnal Pendidikan Islam, 11(1), 100–111.
Utomo, S. T., & Ifadah, L. (2020). Filsafat Progresivisme dan Implikasinya bagi Pendidikan Islam.
Yogiswari. (2018). Pendekatan Pembelajaran Holistik dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa. Pinisi Journal of Sociology Education Review.
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v11i1.26319
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Publisher :
Universitas Indraprasta PGRI
Pusat Kajian Ilmu Ekonomi (PUSKANOMI)Adress : Kampus B | Jl. Raya Tengah No.80, RT.6/RW.1, Gedong, Kec. Ps. Rebo, Kota Jakarta Timur, Daerah Khusus Ibukota Jakarta 13760
Work Hours : 09.00 AM – 09.00 PM
Visitors RDJE (Research and Development Journal of Education) Since March 15'Th 2020
RDJE (Research and Development Journal of Education) - is licensed under a Creative Commons - Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0).