An Analysis of Students' Mathematical Problem-Solving Ability at Class VII Social Arithmetic Materials Based on Learning Styles

Joko Soebagyo(1*), Khoerul Umam(2), Istikharoh Istikharoh(3), Huri Suhendri(4)

(1) Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka
(2) Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka
(3) Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka
(4) Universitas Indraprasta PGRI
(*) Corresponding Author

Abstract


Learning style is an activity of thinking, processing, and understanding something that is preferred and has the characteristics of each person. Problem-solving ability is a skill that needs to be possessed in the process of solving mathematical problems. This study aims to describe students' problem-solving abilities on social arithmetic material in terms of learning styles. The research was conducted through a descriptive qualitative research design. The population is all seventh-grade students of MTs Al-Khairiyah, South Jakarta. Sampling using a total sampling technique. Then three students were selected, namely students who scored the highest visual, auditory and kinesthetic learning styles. The instrument uses a learning style questionnaire and a test of problem-solving skills and semi-structured interviews—data analysis techniques with data reduction, exposure, and concluding to explain mathematical problem-solving abilities. The findings of this study are students with the highest scores of visual, auditory, and kinesthetic learning styles can solve social arithmetic problems based on Polya's steps without any significant differences, only from different styles when solving problems

Keywords


problem-solving ability, learning style

Full Text:

PDF

References


Alexander, P. a. (2012). How We Think: A Theory of Goal-Oriented Decision Making and Its Educational Applications, by Alan H. Schoenfeld. Mathematical Thinking and Learning, 14(3), 257–263. https://doi.org/10.1080/10986065.2012.683320

Anderson, J. (2009). Mathematics Curriculum Development and the Role of Problem Solving. May.

Buschman, L. (2020). Teaching Problem Solving in Mathematics. Teaching Children Mathematics, 10(6), 302–309. https://doi.org/10.5951/tcm.10.6.0302

Cahyani, H., & Setyawati, R. W. (2016). Pentingnya Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Melalui PBL untuk Mempersiapkan Generasi Unggul Menghadapi MEA. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 151–160.

Dahar, R. W. (2011). Teori-Teori Belajar dan Pembelajaran. Erlangga.

Fatmawati, F., & Murtafiah, M. (2018). Deskripsi Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta Didik Kelas XI Sma Negeri 1 Majene. Saintifik, 4(1), 63–73. https://doi.org/10.31605/saintifik.v4i1.145

Gunantara. (2014). Penerapan Strategi Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahahan Masalah Matematis Siswa Kelas IV. Jurnal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha, 10(2), 146–152. https://doi.org/10.15294/kreano.v10i2.19671

Irfan, M. (2017). Analisis Kesalahan Siswa dalam Pemecahan Masalah Berdasarkan Kecemasan Belajar Matematika. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 8(2), 143–149. https://doi.org/10.15294/kreano.v8i2.8779

Irianti, N. P. (2020). Analisis Kemampuan Penalaran Siswa dalam Memecahkan Masalah Matematika Berdasarkan Langkah-Langkah Polya. MUST: Journal of Mathematics Education, Science and Technology, 5(1), 80. https://doi.org/10.30651/must.v5i1.3622

Isnaeni, S., Fajriyah, L., Risky, E. S., Purwasih, R., & Hidayat, W. (2018). Analisis Kemampuan Penalaran Matematis dan Kemandirian Belajar Siswa SMP pada Materi Persamaan Garis Lurus. Journal of Medives : Journal of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang, 2(1), 107. https://doi.org/10.31331/medives.v2i1.528

Joko S, D. (2021). Analisis Kemampuan Penalaran Matematis Peserta Didik dengan Penyajian Masalah Open-EndedPada Pembelajaran Daring. Kognitif, 1(1).

Komarudin. (2016). Analisis Kesalahan Pemecahan Masalah Matematika pada Materi Peluang Berdasarkan High Order Thinking. Jurnal Pendidikan, Komunikasi Dan Pemikiran Hukum Islam, VIII(1), 202–217.

Kristofora, M., & Sujadi, a a. (2017). Analisis Kesalahan Dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Dengan Menggunakan Langkah Polya Siswa Kelas Vii Smp. Prisma, 6(1), 9–16. https://doi.org/10.35194/jp.v6i1.24

Kurniasih, I., & Sani, B. (2014). Implementasi Kurikulum 2013 Konsep dan Penerapan. Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan, 1–162.

Lakatos, I. (1976). Proofs and refutations: The logic of mathematical discovery. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9781139171472

Lestari, T., Studi, P., Matematika, P., & Purworejo, U. M. (2017). Peran gaya belajar terhadap prestasi belajar matematika pada siswa kelas x man. 44–47.

Luluk, D. (2019). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Sekolah Dasar dengan Gaya Kognitif Field Dependent. EduHumaniora | Jurnal Pendidikan Dasar Kampus Cibiru, 3(2), 143–148. https://doi.org/10.17509/eh.v3i2.2807

Mairing, J., Budayasa, I., & Juniati, D. (2011). Profil Pemecahan Masalah Siswa Peraih Medali OSN Matematika. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran (JPP), 18(1), 57–64.

Mawaddah, S., & Anisah, H. (2015). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Pada Pembelajaran Matematika dengan Menggunakag) di SMPn Model Pembelajaran Generatif (Generative Learning) di SMP. EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 166–175. https://doi.org/10.20527/edumat.v3i2.644

Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. In CEUR Workshop Proceedings (Vol. 1304, pp. 89–92). SAGE Publications.

Minarti. (2013). Pengertian Gaya Belajar & Macam-Macam Gaya Belajar. Http://Minartirahayu.Blogspot.Com/2013/03/Pengertian-Gaya-Belajar-Berbagai-Macam.Html.

Mufidah, L.-L. N. (2017). Memahami Gaya Belajar untuk meningkatkan Potensi Anak. In Martabat: Jurnal Perempuan dan Anak (Vol. 1, Issue 2). https://doi.org/10.21274/martabat.2017.1.2.245-260

Mulyati, T. (2016). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Sekolah Dasar (Mathematical Problem Solving Ability of Elementary School Students). EDUHUMANIORA: Jurnal Pendidikan Dasar, 3(2), 1–20.

Mustafida, F. (2013). Kajian Media Pembelajaran Berdasarkan Kecenderungan Gaya Belajar Peserta Didik SD/MI. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar, 6(1), 9–34.

Nasution. (2011). Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar Mengajar. Bumi Aksara.

NCTM. (2000). A Vision for School Mathematics. Principles and Standards for School Mathematics, 3–8.

Netriwati. (2016). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matetamatis Berdasarkan Teori Polya Ditinjau dari Pengetahuan Awal Mahasiswa IAIN Raden Intan Lampung. Jurnal Pendidikan Matematika, 7(9), 181–190.

Nurdiana. (2017). Analisis Kesalahan Siswa Menurut Kastolan Dalam Pemecahan Masalah Matematika. Seminar Matematika Dan Pendidikan Matematika Uny, 19(2), 123–130.

Okenews. (2018). Indonesia Gawat Darurat Matematika. Https://News.Okezone.Com/Read/2018/11/12/65/1976537/Indonesia-Gawat-Darurat-Matematika.

Phonapichat, P., Wongwanich, S., & Sujiva, S. (2014). An Analysis of Elementary School Students' Difficulties in Mathematical Problem Solving. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 116(2012), 3169–3174. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.01.728

Polya, G. (1978). How to solve it: a new aspect of mathematical method second edition. In The Mathematical Gazette (Vol. 30, p. 181).

Prianto, S. (2013). Pengaruh kemandirian dan gaya belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika. Surakarta.

Rani, A. M., & Istiqomah, I. (2019). Profil kemampuan pemecahan masalah matematika Materi Vektor. Prosiding SENDIKA, 1(1).

Risani, R. T., & Nuriyatin, S. (2021). Profil Pemecahan Masalah Matematika Siswa Ditinjau. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika, 14(2), 13–20.

Ruswati, D., Utami, W. T., & Senjayawati, E. (2018). Analisis Kesalahan Siswa SMP dalam menyelesaikan soal kemampuan pemecahan masalah matematis ditinjau dari tiga aspek. Maju, 5(1), 91–107.

Samo, D. D. (2017). Kemampuan pemecahan masalah matematika mahasiswa tahun pertama dalam memecahkan masalah geometri konteks budaya. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 4(2), 141. https://doi.org/10.21831/jrpm.v4i2.13470

Sanders, S. (2016). Critical and Creative Thinkers in Mathematics Classrooms. Journal of Student Engagement: Education Matters, 6(1), 19.

Sari, L. N. I. (2017). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Melalui Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik. In Logaritma: Jurnal Ilmu-ilmu Pendidikan dan Sains (Vol. 5, Issue 01, p. 24). https://doi.org/10.24952/logaritma.v5i01.1258

Seyal, A. H., & Rahman, M. N. a. (2015). Understanding Learning Styles, Attitudes and Intentions in Using e-Learning System: Evidence from Brunei. World Journal of Education, 5(3), 61–72. https://doi.org/10.5430/wje.v5n3p61

Simon, N. &. (1991). Human problem-solving. Psychometric Theory, 13(48), 1991.

Soebagyo, J. (2018). Perbandingan Kemampuan Pemahaman Matematis Antara SiswaYang Belajar Dengan Pemanfaatan WKA Menggunakan Strategi Scaffolding dengan Siswa Yang Belajar Menggunakan Pembelajaran Konve... Uhamka, February 2016.

Soebagyo, J., Habibie, H., & Gunawan, I. (2021). Polya's Four Phases Exploration in Solving Linear Program Story Questions Based on Student Beliefs. Proceedings of the 1st Annual International Conference on Natural and Social Science Education (ICNSSE 2020), 547(Icnsse 2020), 260–267. https://doi.org/10.2991/assehr.k.210430.040

Sumartini, T. S. (2016). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa melalui Pembelajaran Berbasis Masalah. Jurnal Pendidikan Matematika STKIP Garut, 5.

Sundayana, R. (2018). Kaitan antara Gaya Belajar, Kemandirian Belajar, dan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa SMP dalam Pelajaran Matematika. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 75–84. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v5i2.262

Sutrisno. (2015). Analisis kesulitan belajar siswa kelas II pada materi penjumlahan dan pengurangan bilangan. Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 3(1), 1–13.

Syofyan, H. (2017). Pengaruh Gaya Belajar dan Motivasi Berprestasi Terhadap hasil Belajar IPA Mahasiswa PGSD Universitas ESA Unggul. Prosiding Seminar Nasional Multi Disiplin Ilmu & Call For Papers, 0424027302.

Syukur, M. D., & Misu, L. (2014). Hubungan Antara Gaya Belajar Dengan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Xi Sman 4 Kendari. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika, 4 No. 2 Me(2), 111–132.

Tan, L. S., & Ang, K. C. (2016). A school-based professional development program for teachers of mathematical modeling in Singapore. Journal of Mathematics Teacher Education, 19(5), 399–432. https://doi.org/10.1007/s10857-015-9305-z

Umam, K. (2018a). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Melalui Pembelajaran Reciprocal Teaching. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 3(2), 145. https://doi.org/10.33603/e.v6i2.2216

Umam, K. (2018b). Peningkatan Kemampuan Berpikir Matematis Siswa melalui pembelajaran Reciprocal Teaching. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 3(2), 57–61.

Umam, K., & Kowiyah, K. (2018). The Effect of Non-Routine Geometry Problem on Elementary Students Belief in Mathematics: A Case Study. JETL (Journal Of Education, Teaching and Learning), 3(1), 99. https://doi.org/10.26737/jetl.v3i1.552

Wahyudin. (2008). Pembelajaran dan Model-Model Pembelajaran. UPI.

Wang, P. &. (2003). Middle school children's strategic behavior: Classification and relation to academic achievement and mathematical problem-solving. Instructional Science, 31(6), 419–449.

Warli. (2014). TANTANGAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013. Prosiding Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika, 2000.

Wassahua, S. (2016). Analisis Gaya Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Matematika Pada Materi Himpunan Siswa Kelas VII SMP NEGERI Karang Jaya Kecamatan Namlea Kabupaten Buru. Matematika Dan Pembelajaranyaatematika Dan Pembelajaranya, 2(1), 105–126.

Wikanengsih. (2012). Menerapkan Neurolinguistic Programming(NLP) Dalam Pembelajaran. Semantik, 1(May), 1–29.

Winarti, E. R., Waluya, B., Rochmad, & Kartono. (2019). Pemecahan Masalah dan Pembelajarannya dalam Matematika. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 2, 389–394.

Yarmayani, A. (2016). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas Xi Mipa Sma Negeri 1 Kota Jambi. Jurnal Ilmiah Dikdaya, 6(2), 12–19.

Zhang, D., Ding, Y., Barrett, D. E., Xin, Y. P., & Liu, R. De. (2014). A comparison of strategic development for multiplication problem-solving in low-, average-, and high-achieving students. European Journal of Psychology of Education, 29(2), 195–214. https://doi.org/10.1007/s10212-013-0194-1




DOI: http://dx.doi.org/10.30998/formatif.v12i1.10099

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2022 Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Publisher:
Institute for Research and Community Services
(LPPM) Universitas Indraprasta PGRI
Kampus A Building 3, 2nd Floor | Jl. Nangka No. 58 C (TB. Simatupang), Kel. Tanjung Barat, Kec. Jagakarsa, Jakarta Selatan 12530, Jakarta, Indonesia. 


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

View My Stats