Pengaruh Keyakinan Matematika (Belief Mathematic) dan Rasa Ingin Tahu (Curiosity) Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematika

SAHRIL RAMADAN(1*)

(1) Universitas Indraprasta PGRI
(*) Corresponding Author

Abstract


The purpose of this research is to determine: 1) The influence of mathematical beliefs on students' mathematical communication abilities; 2) The influence of curiosity on students' mathematical communication skills; 3) The influence of mathematical beliefs on students' curiosity; 4) The indirect influence of mathematical beliefs through curiosity on students' mathematical communication skills. The research method used is a correlational survey method with statistics using a path analysis design. The research population was all 10th grade high school students in Sape District, odd semester of the 2023/2024 academic year, totaling 619 students. The number of samples taken was 243 students. The research results show: 1) There is an insignificant effect of mathematical beliefs on mathematical communication skills. This is proven by the value of Tcount = 1.278 and Sig. 0.203 > 0.05. 2) There is a significant influence of curiosity on mathematical communication skills. This is proven by the value of Tcount = 2.035 and Sig. 0.043 < 0.05. Referring to the hypothetical decision making criteria that the Sig value. 0.043 < 0.05. 3) There is a significant influence of mathematical beliefs on curiosity. This is proven by the value of Tcount = 35.915 and Sig. 0.000 < 0.05. 4) There is a significant indirect effect of mathematical beliefs through curiosity on students' mathematical communication skills. This is proven by the value of Tcount > Ttable (2.60 > 1.97). The conclusion that can be obtained from the research above is that mathematical beliefs have an insignificant influence so they need to be improved and studied more deeply regarding the aspects that inhibit students' mathematical beliefs. Then, in improving students' mathematical communication skills, mathematical beliefs need to be encouraged in the aspect of curiosity.

References


Afiani, N. 2016. Pengaruh Kemampuan Komunikasi Matematis dan Kemandirian Belajar terhadap Prestasi Belajar Matematika. JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika), 2(1): 1–13.

Ariawan, R., dan Nufus, H. 2017. Hubungan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dengan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa. Theorems (The Original Research of Mathematics), 1(2): 82–91.

Arifin, Z., Trapsilasiwi, D., dan Fatahillah, A. 2016. Analisis Kemampuan Komunikasi Matematika Dalam Menyelesaikan Masalah Pada Pokok Bahasan Sistem Persamaan Linier Dua Variabel Siswa Kelas VIII-C SMP Nuris Jember. Jurnal Edukasi, 3(2): 9.

Arikunto, S. 2010. Metode Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif. Jakarta: Bumi Aksara.

Astuti, A. dan Leonard. 2012. Peran Kemampuan Komunikasi Matematika Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Anggraini. Jurnal Formatif, 2(2): 102–110.

Djamarah. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.

Fauziah, L, Sudirman, dan Abadyo. 2020. Komunikasi Matematis Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Open-Ended. Jurnal Kajian Pembelajaran Matematika, 4(2): 1-10.

Fitriani dan Latifah, U.W. 2012. Membangun Kemampuan Komunikasi Matematis Dalam Pembelajaran Matematika. Infinity Journal, 1(1): 1.

Gardenia, N. 2016. Peningkatan Kemampuan Pemahaman Dan Komunikasi Matematis Siswa SMK Melalui Pembelajaran Kontruktivisme Model Needham. Jurnal Formatif, 6(2): 110–118.

Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: CV Pustaka Setia.

Hergenhahn, Mattew Olson. 2010. Teori Belajar. Jakarta: Kencana.

Huda, M. 2014. Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Khairah, D. I. Ummul. Dkk. 2017. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think, Talk, Write (TTW) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VII SMP N 1 Mangaran Situbondo. Jember: UJ

Komalasari, K. 2014. Pembelajaran Kontekstual. Bandung: Rafika Aditama.

Kunandar. 2013. Penilaian Autentik (Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Berdasarkan Kurikulum 2013). Jakarta: Rajawali Press.

Kurniasih. 2015. Ragam Pengembangan Model Pembelajaran. Jakarta: Kata Pena.

Manullang, S. 2017. Matematika untuk kelas XI SMA sederajat. Jakarta: Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan.

Munawar. 2013. Belajar dan Pembelajaran.

Puspitasari. 2014. Ini Penyebab Nilai Matematika Indonesia Rendah.

Putri, D.P. 2017. Pengaruh pembelajaran kooperatif think talk write terhadap kemampuan komunikasi dan pemecahan masalah. Bengkulu: Belajea.

Rachmayani, D. 2014. Penerapan Pembelajaran Reciprocal Teaching Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis dan Kemandirian Belajar Matematika Siswa. Jurnal Pendidikan Unsika, 2(11): 13–23.

Rusman. 2014. Model-model Pembelajaran. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.

Sani, R. 2013. Inovasi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.

Siyoto, S. dan Sodik, M.A. 2015. Dasar Metodelogi Penelitian. Yogyakarta: Literasi Publishing.

Sriwahyuni, T., Amelia, R., dan Maya, R. 2019. Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP Pada Materi Segiempat Dan Segitiga. Jurnal Kajian Pembelajaran Matematika, 3(1): 18–23.

Sudjana, N. 2010. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Ramaja Rosdakarya.

Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta

Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods). Bandung: Alfabeta.

Sugandi, A.I., dan Bernard, M. 2018. Penerapan Pendekatan Kontekstual Terhadap Kemampuan Pemahaman Dan Komunikasi Matematis Siswa SMP. Jurnal Analisa, 4(1): 16–23.

Suprijono, A. 2015. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Susanto, A. 2016. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Prenadamedia Group.

Sutikno, S. 2014. Metode dan Model Pembelajaran. Lombok: Holistika.

Thobroni. 2012. Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Ar-ruzz Media

Trianto. 2011. Model Pembelajaran Terpadu. Bumi Aksara. Jakarta.

Umardiyah, F., Subanji, dan Dwiyana. 2017. Komunikasi Matematis Siswa Homeschooling melalui Gesture pada Materi Irisan Dua Himpunan. Jurnal Kajian Pembelajaran Matematika, 1(2): 155–159.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003. Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional 2003. Jakarta : Sinar Grafika.


Refbacks



Googlre Scholar Academic Search PKP Index ROAD ISSN

Pasca Sarjana
Universitas Indraprasta PGRI

Address: Kampus A Building 2, 3rd Floor | Jl. Nangka No. 58 C (TB. Simatupang), Kel. Tanjung Barat, Kec. Jagakarsa, Jakarta Selatan 12530, Jakarta, Indonesia.
Phone: +62 (021) 7818718 – 78835283 | Close in sunday and public holidays in Indonesia
Work Hours: 09.00 AM – 08.00 PM
Best hours to visit: From 9 am to 11 am or after 3 pm. The busiest times are between 11 am and 3 pm.


Creative Commons License
Alfarisi: Jurnal Pendidikan MIPA is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.