Pengaruh frekuensi pemberian tes formatif terhadap hasil belajar matematika

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh frekuensi pemberian tes formatif terhadap hasil belajar matematika pada siswa kelas XI SMK Pijar Alam Bekasi. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen, yaitu metode penelitian yang diinginkan untuk mencari pengaruh perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang terkendali dan terkontrol. Dalam penelitian ini terdapat dua variabel yaitu pembelajaran dengan pemberian tes formatif dan hasil belajar matematika siswa. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik simple random sampling. Instrumen untuk pengambilan data dalam penelitian ini berupa tes pilihan ganda sebanyak 30 butir soal. Pengujian persyaratan analisis data terdiri dari uji normalitas dengan uji liliefors dan uji homogenitas dengan uji Fisher. Hasil pengujian kedua data tersebut menunjukkan data normal dan homogen. Untuk pengujian hipotesis menggunakan uji-t dan hasil uji-t menunjukkan thitung=2,21 dan ttabel=1,70 pada taraf signifikansi 5% atau ( ???? = 0,05 ) dan derajat kebebasan ( db = 38 ) yang berarti thitung> ttabel 2,21>1,70 , maka H0 ditolak dan H1 diterima. Dapat disimpulkan bahwa rata-rata hasil belajar matematika siswa yang diberikan tes formatif secara rutin lebih tinggi daripada rata-rata hasil belajar matematika siswa yang diberikan tes formatif tidak secara rutin. Dengan demikian, terdapat pengaruh frekuensi pemberian tes formatif terhadap hasil belajar matematika siswa.