PENGARUH KONSEP DIRI DAN SIKAP MAHASISWA PADA MATEMATIKA TERHADAP HASIL BELAJAR MATA KULIAH MATEMATIKA DASAR

Nurma Tambunan

Abstract


Pengaruh Konsep Diri dan Sikap Mahasiswa pada Matematika terhadap Hasil Belajar Mata Kuliah Matematika Dasar. Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui seberapa besar pengaruh konsep diri dan sikap mahasiswa pada matematika terhadap hasil belajar matematika. Metode Penelitian adalah Metode Survei Korelasional. Sampel penelitian ini diambil populasi terjangkau dengan teknik simple random sampling, yaitu sebanyak 98 mahasiswa. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah instrumen angket, untuk mengukur variabel konsep diri dan variabel sikap mahasiswa pada matematika, serta instrumen tes, untuk mengukur hasil belajar matematika, khususnya mata kuliah matematika dasar. Setelah dilakukan uji coba, ketiga instrumen tersebut dinyatakan valid dan reliabel. Selanjutnya data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif dan dilakukan uji persyaratan analisis, yang meliputi uji normalitas dan uji linieritas, yang hasilnya data berdistribusi normal dan regresi berpola linier, sehingga analisis selanjutnya menggunakan analisis statistik parametrik, yaitu menggunakan regresi ganda. Dari pengolahan data diperoleh hasil bahwa secara simultan konsep diri dan sikap mahasiswa pada matematika memberikan pengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar matematika. Persamaan regresi yang terbentuk adalah Y = 39,653 + 0,432 X1 + 0,045 X2. Hal ini dapat diartikan bahwa jika semakin baik konsep diri dan semakin baik sikap mahasiswa pada matematika, maka semakin tinggi  hasil belajar matematikanya


Full Text:

PDF

References


Burns, R.B. 1993. Konsep Diri: Teori, Pengukuran, Perkembangan dan Perilaku. Jakarta: Arcan.

Hurlock, E. B. 2001. Perkembangan Anak, Jilid 2. Jakarta: Erlangga.

Irwanto. 2002. Psikologi Umum. Jakarta: Prenhallindo.

John B. Biggs & Philip J. Moore. 1983. Process of Learning, Third Edition. New York: Prentice Hall.

Kifli, B. dan Mustofa Usman. 1985. Prinsip-Prinsip Matematika. Bandung: Sinar Baru.

Lubis, Z. 1998. Teori Belajar. Jakarta: STKIP Wijaya Bakti.

Mulyana, D. 2001. Ilmu Komunikasi Sebagai Suatu Pengantar. Bandung: Remaja Rosda Karya.

Nasution, A. H. 1980. Landasan Matematika. Jakarta: Bhratara Karya Aksara.

Nasution. 1992. Didaktik Azas-Azas Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.

Pudjijogyanti, C. R. 1988. Konsep Diri Dalam Pendidikan. Jakarta: Penerbit Arcan.

Purwanto, N. 1992. Psikologi Pendidikan,Bandung: Remaja Rosda Karya.

Rakhmat, J. 2003. Psikologi Komunikasi. Bandung: Remaja Rosda Karya.

Robbins, S. P. 2006. Perilaku Organisasi. Jakarta: Indeks.

Ruseffendi. 1990. Pengajaran Matematika Modern. Bandung: Tarsito.

Slameto. 1991. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Solomon, M. R. 2004. Consumer Behavior: Buying, Having and Being. USA: Prentice Hall.

Sudjana, N. 2004. Penilaian Hasil Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosda Karya.

Sujanto, A. 2004. Psikologi Kepribadian. Jakarta: Bumi Aksara

Suriasumantri, J. 1993. Filsafat Ilmu Sebuah Pengantar Populer. Jakarta: Pustaka Sinar Harapan.

Winkel, W. S. 1996. Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Gramedia.




DOI: http://dx.doi.org/10.30998/jkpm.v2i1.1900

Article Metrics

Abstract view : 40 times
PDF - 26 times

Article Metrics

Metrics Loading ...

Metrics powered by PLOS ALM

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Editorial Office:
Department of Mathematics Education
Faculty of Educational Sciences
Universitas Indraprasta PGRI

Campus A : Jl. Nangka No. 58 C (TB. Simatupang), Kel. Tanjung Barat, Kec. Jagakarsa, Jakarta Selatan 12530 Telp. (021) 7818718 – 78835283 Fax. (021) 29121071

Campus B : Jl. Raya Tengah No. 80, Kel. Gedong, Kec. Pasar Rebo, Jakarta Timur 13760 Telp. (021) 87797409 – 87781300

Flag Counter


View My Stats


Creative Commons License
JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika) is licensed under a
Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.